00:28 但你會覺得奇怪嗎，我們為什麼需要段考呢？
02:36 但，一個學期最多就考三次段考而已，好好出考題很難嗎？
03:03 來試試看103年國文學測吧～
03:36 比較沒那麼好的考題範例
04:30 測驗評量包含哪些方式
05:16 我們的觀點
05:56 提問
06:06 結尾
06:21 掰比！別忘了訂閱～
06:23 花絮
---【 影片口白逐字稿 】---
hiho～大家好，我是志祺！
今天就讓圖文不符用７分鐘的時間，透過「考前睡不著覺」來和大家聊聊「段考有什麼意義」吧！
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大家還撐得住嗎？
學測剩不到一百天，模擬考和段考接力出現的的考試組合餐，老實說當時我也有種氣力放盡的感覺。
這集「學生頂嘴」系列，就要來聊聊這個困擾我很久的制度。
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【但你會覺得奇怪嗎，我們為什麼需要段考呢？】
對於支持的人來說，（OS:屁啦～到底誰會支持啊！！）欸不要吵，尊重不同聲音好嗎～支持段考的人覺得，像這種定期測驗可以確認一下自己知道什麼、不會什麼，也可以知道自己的學習狀況在大概落在哪個區間。而且就心理學的角度來看，測驗的確有助於記憶，而記憶也是知識形成的必要條件之一。以選擇題來說，如果各個選項設計得夠好，也就是無法一眼就看出正確答案的選項設計，就可以讓學生藉由記憶的「提取歷程」來強化對課題的理解，其實有助於鞏固腦中的知識。也因此，為了避免學生學了就忘，那就要定期要測驗一下，避免真的忘光光。
但反對段考的人也有不同看法。反對的人認為，段考考題大多是一些「抄考背」的僵化考題，還會考些枝微末節的內容，意義不大，只是讓學生變成「解題工匠」。以文科來說，現行的考題多為文意理解、註釋背誦、形音義測驗，換句話說，有一部分考題是靠短期記憶死記，但考後也容易「隨風飄」。換句話說，段考就只是在比誰可以在短時間內，記住最多內容而已，意義不大。
綜合支持和反對的理由可以發現，比起段考的存廢，其實考題的質量似乎更該被討論。這從一些新聞事件中也可以得到應證。
前陣子彰化高商的國防科段考考題，就出現「校長是誰」、「主任教官是誰」的選擇題，引來正反評價。校方受訪時表示，這是為了減輕學生的準備壓力，才準備的送分題。但也有人認為，像這種無法促進學生思考的考題，很明顯是沒有經過審慎設計的「劣質考題」
剛剛新聞中提到的情形算是特例，但我們可以從中發現，段考作為一種測驗工具，其實是在考題的設計上，的確有優劣之分，而且爛考題對於學生來說不只是無法提供思考，更是教育資源的浪費。
我們可以發現，近年來升學考試的考題內容多變，而且也會跟著社會脈動提出反思。也因此，校內的測驗評量的設計，也要能引導學生練習批判反思，提早適應未來升學考試的考題，盡可能避免「有背有分」的出題方式。
【但，一個學期最多就考三次段考而已，好好出考題很難嗎？】
這個嘛，站在老師的立場，可能真的有困難。老師平常的工作不只是教學而已，還得處理各種行政雜事，要出一份經過仔細設計的段考考題，其實花的時間可能超過一週。這也造成部分老師在蠟燭兩頭燒的情況下，只能急就章的生出考題。甚至為了批改方便、課堂討論省時間，不得不出些能一眼看出標準答案的題型。
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【來試試看103年國文學測吧】
那比較好的考題長怎樣呢？來給你看ㄧ下，這題是103年國文學測，大意在問說，下列四個選項中提到的的桃花，哪一個不是比喻美麗的女子？問：桃花因顏色鮮豔美麗，故詩人常藉以比喻美麗的女子。下列詩歌中的桃花，「不具」此喻意的選項是：
(A)一夜清風動扇愁，背時容色入新秋。桃花眼裡汪汪淚，忍到更深枕上流
(B)每坐臺前見玉容，今朝不與昨朝同。良人一夜出門宿，減卻桃花一半紅
(C)淺色桃花亞短牆，不因風送也聞香。凝情盡日君知否，還似紅兒淡薄妝
(D)暮春三月日重三，春水桃花滿禊潭。廣樂逶迤天上下，仙舟搖衍鏡中酣
好，公布答案是Ｄ。
這題之所以會是比較好的題型，主要是四個選項都不在過去三年的課文內容中，完全要仰賴句子前後文的意思對照，去推敲到底這個桃花是不是指「美麗女子」，完全就是看個人對修辭和文言文的掌握程度。
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【比較沒那麼好的考題範例】
那再給大家看看比較沒那麼好的考題長怎樣。題目來囉～請問：請問〈師說〉一文中，「沒有」用到下列哪一種修辭：
Ａ：轉化
Ｂ：頂真
Ｃ：類疊
Ｄ：設問
好的，答案是Ａ。這題是「我們」自己出的，超快，前後只花了一分鐘的時間。
像這種考題很明顯的就只要有看過課文，記住修辭方式就可以答題，而且還把正確選項直接放第一個，後面的選項根本也不用費心再猜想，完全是零考題設計的出題方式啊！
從上面兩種設計程度不同的考題，我們可以發現一個只是測背誦能力的考題，其實無法真的測出學生的理解程度，而且得出的成績恐怕也都該打上問號。然而有些老師和學生，會把劣質測驗工具測出的成績，當作真實的學習成果，這可能導致我們繼續用錯的方式，試圖想加強學生「成績表現不夠好」的地方。
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【測驗評量包含哪些方式】
事實上，評量工具有很多種，不只是紙筆測驗啦。比如說以下這五種～・紙筆測驗：選擇題、是非題、論述題
・實作評量：化學實驗、物理實驗
・口頭評量：上台報告，與老師晤談
・動態評量：課堂互動
・檔案評量：學習歷程的資料搜集彙整＋心得
大家應該對紙筆測驗和後面三項都不陌生啦，但檔案評量這個應該比較少見。還記得國高中學到的化學週期表嗎？那個超大張的變態表格，我就聽過有些同學真的用紙筆測驗考過，整整痛苦了一個禮拜。但這集的企劃＋?就聊到，他們高中的時候，化學老師反而選擇用「檔案評量」的方式，取代紙筆測驗背出每個元素。也就是每個人都要交出一份「純手工」製作的化學週期表。結果還真的畫完就把貴重氣體元素背起來了。
(OS:所以貴重氣體是什麼？)
「氦、氖、氬、氪、氙、氡」啊，我有唸書好ㄇ～～
【我們的觀點】
也因此，就我的看法是認為，台灣的教育環境，以「升學考試領導教學」，算是在當前教育體制下無可避免的處境，那面對這樣的狀況，我覺得提升考題的品質這點，毫無疑問是目前最重要的任務了。我覺得與其一個學期衝三次段考，但考題質量都普普，不如好好設計考題，一個學期考「1~2次」就好。那作為配套，學校也可以和老師一起研擬出能提升考題質量的方式。
比如說減少老師處理行政庶務的工作量，讓老師更多設計考題的時間，考完後也有足夠的時間可以檢討考題，引導學生討論，比較能避免學生變成只追求正確答案的答題機器，回歸到測驗的初衷-「檢驗所學」。
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那最後也來問問大家，你覺得段考到底有沒有存在的必要呢？
A：沒有
Ｂ：有，但次數可以1~2次就好
Ｃ：其他
最後，如果你喜歡今天的影片，歡迎分享出去，讓更多人知道「段考的考題品質比考試次數重要」！
此外可以點這邊，看「學生頂嘴」專用手冊，以後跟長輩還有老師們「頂嘴」頂的有道理；
那麼，今天的志祺七七就到這邊告一段落，我們明晚再見囉～掰比！
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【 本集參考資料 】
→ 「考試不及格」也是病？ 醫師：已列入疾病代碼：https://bit.ly/2TvLEaL
→ 別為考試而學習，請為學習而考試：https://bit.ly/2RxVxYk
→ 校長是誰-期中考考題家長轟造神：https://bit.ly/2GYWGEf
→ 學生喜歡、校長也支持的老師卻想放棄「翻轉教育」...原因竟然是「學校太不重視考試」？https://bit.ly/2RyNwSL
→ 台灣教育困境》沒娛樂、課外活動才考出滿級分，其實連「很會讀書」都稱不上：https://bit.ly/2Rct1Md
→ 不一樣的段考：寫考卷，也實作測驗顯微鏡：https://bit.ly/2Tw47Ec
→ 《你的孩子不是你的孩子》／眼鏡仔以及那些我無力去處理的人事：https://bit.ly/2RbwVoK
→ 我要告訴你一個祕密，學測的67級分，那成績不是我的：https://bit.ly/2FfUa9S