志祺七七
2019.01.07

既然考完還是會忘記,那幹嘛段考?(還有模擬考 combo QQ)《學生頂嘴專用㊙️》EP 006| 志祺七七

各節重點:
00:28 但你會覺得奇怪嗎,我們為什麼需要段考呢?
02:36 但,一個學期最多就考三次段考而已,好好出考題很難嗎?
03:03 來試試看103年國文學測吧~
03:36 比較沒那麼好的考題範例
04:30 測驗評量包含哪些方式
05:16 我們的觀點
05:56 提問
06:06 結尾
06:21 掰比!別忘了訂閱~
06:23 花絮



---【 影片口白逐字稿 】---


hiho~大家好,我是志祺!
今天就讓圖文不符用7分鐘的時間,透過「考前睡不著覺」來和大家聊聊「段考有什麼意義」吧!

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大家還撐得住嗎?
學測剩不到一百天,模擬考和段考接力出現的的考試組合餐,老實說當時我也有種氣力放盡的感覺。
這集「學生頂嘴」系列,就要來聊聊這個困擾我很久的制度。


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【但你會覺得奇怪嗎,我們為什麼需要段考呢?】

對於支持的人來說,(OS:屁啦~到底誰會支持啊!!)欸不要吵,尊重不同聲音好嗎~支持段考的人覺得,像這種定期測驗可以確認一下自己知道什麼、不會什麼,也可以知道自己的學習狀況在大概落在哪個區間。

而且就心理學的角度來看,測驗的確有助於記憶,而記憶也是知識形成的必要條件之一。以選擇題來說,如果各個選項設計得夠好,也就是無法一眼就看出正確答案的選項設計,就可以讓學生藉由記憶的「提取歷程」來強化對課題的理解,其實有助於鞏固腦中的知識。也因此,為了避免學生學了就忘,那就要定期要測驗一下,避免真的忘光光。

但反對段考的人也有不同看法。反對的人認為,段考考題大多是一些「抄考背」的僵化考題,還會考些枝微末節的內容,意義不大,只是讓學生變成「解題工匠」。以文科來說,現行的考題多為文意理解、註釋背誦、形音義測驗,換句話說,有一部分考題是靠短期記憶死記,但考後也容易「隨風飄」。換句話說,段考就只是在比誰可以在短時間內,記住最多內容而已,意義不大。

綜合支持和反對的理由可以發現,比起段考的存廢,其實考題的質量似乎更該被討論。這從一些新聞事件中也可以得到應證。

前陣子彰化高商的國防科段考考題,就出現「校長是誰」、「主任教官是誰」的選擇題,引來正反評價。校方受訪時表示,這是為了減輕學生的準備壓力,才準備的送分題。但也有人認為,像這種無法促進學生思考的考題,很明顯是沒有經過審慎設計的「劣質考題」

剛剛新聞中提到的情形算是特例,但我們可以從中發現,段考作為一種測驗工具,其實是在考題的設計上,的確有優劣之分,而且爛考題對於學生來說不只是無法提供思考,更是教育資源的浪費。

我們可以發現,近年來升學考試的考題內容多變,而且也會跟著社會脈動提出反思。也因此,校內的測驗評量的設計,也要能引導學生練習批判反思,提早適應未來升學考試的考題,盡可能避免「有背有分」的出題方式。

【但,一個學期最多就考三次段考而已,好好出考題很難嗎?】

這個嘛,站在老師的立場,可能真的有困難。

老師平常的工作不只是教學而已,還得處理各種行政雜事,要出一份經過仔細設計的段考考題,其實花的時間可能超過一週。這也造成部分老師在蠟燭兩頭燒的情況下,只能急就章的生出考題。甚至為了批改方便、課堂討論省時間,不得不出些能一眼看出標準答案的題型。


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【來試試看103年國文學測吧】

那比較好的考題長怎樣呢?來給你看ㄧ下,這題是103年國文學測,大意在問說,下列四個選項中提到的的桃花,哪一個不是比喻美麗的女子?

問:桃花因顏色鮮豔美麗,故詩人常藉以比喻美麗的女子。下列詩歌中的桃花,「不具」此喻意的選項是:
(A)一夜清風動扇愁,背時容色入新秋。桃花眼裡汪汪淚,忍到更深枕上流
(B)每坐臺前見玉容,今朝不與昨朝同。良人一夜出門宿,減卻桃花一半紅
(C)淺色桃花亞短牆,不因風送也聞香。凝情盡日君知否,還似紅兒淡薄妝
(D)暮春三月日重三,春水桃花滿禊潭。廣樂逶迤天上下,仙舟搖衍鏡中酣

好,公布答案是D。
這題之所以會是比較好的題型,主要是四個選項都不在過去三年的課文內容中,完全要仰賴句子前後文的意思對照,去推敲到底這個桃花是不是指「美麗女子」,完全就是看個人對修辭和文言文的掌握程度。


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【比較沒那麼好的考題範例】

那再給大家看看比較沒那麼好的考題長怎樣。題目來囉~

請問:請問〈師說〉一文中,「沒有」用到下列哪一種修辭:
A:轉化
B:頂真
C:類疊
D:設問

好的,答案是A。這題是「我們」自己出的,超快,前後只花了一分鐘的時間。

像這種考題很明顯的就只要有看過課文,記住修辭方式就可以答題,而且還把正確選項直接放第一個,後面的選項根本也不用費心再猜想,完全是零考題設計的出題方式啊!

從上面兩種設計程度不同的考題,我們可以發現一個只是測背誦能力的考題,其實無法真的測出學生的理解程度,而且得出的成績恐怕也都該打上問號。然而有些老師和學生,會把劣質測驗工具測出的成績,當作真實的學習成果,這可能導致我們繼續用錯的方式,試圖想加強學生「成績表現不夠好」的地方。


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【測驗評量包含哪些方式】

事實上,評量工具有很多種,不只是紙筆測驗啦。比如說以下這五種~
・紙筆測驗:選擇題、是非題、論述題
・實作評量:化學實驗、物理實驗
・口頭評量:上台報告,與老師晤談
・動態評量:課堂互動
・檔案評量:學習歷程的資料搜集彙整+心得

大家應該對紙筆測驗和後面三項都不陌生啦,但檔案評量這個應該比較少見。還記得國高中學到的化學週期表嗎?那個超大張的變態表格,我就聽過有些同學真的用紙筆測驗考過,整整痛苦了一個禮拜。但這集的企劃+🐟就聊到,他們高中的時候,化學老師反而選擇用「檔案評量」的方式,取代紙筆測驗背出每個元素。也就是每個人都要交出一份「純手工」製作的化學週期表。結果還真的畫完就把貴重氣體元素背起來了。

(OS:所以貴重氣體是什麼?)
「氦、氖、氬、氪、氙、氡」啊,我有唸書好ㄇ~~

【我們的觀點】

也因此,就我的看法是認為,台灣的教育環境,以「升學考試領導教學」,算是在當前教育體制下無可避免的處境,那面對這樣的狀況,我覺得提升考題的品質這點,毫無疑問是目前最重要的任務了。

我覺得與其一個學期衝三次段考,但考題質量都普普,不如好好設計考題,一個學期考「1~2次」就好。那作為配套,學校也可以和老師一起研擬出能提升考題質量的方式。

比如說減少老師處理行政庶務的工作量,讓老師更多設計考題的時間,考完後也有足夠的時間可以檢討考題,引導學生討論,比較能避免學生變成只追求正確答案的答題機器,回歸到測驗的初衷-「檢驗所學」。

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那最後也來問問大家,你覺得段考到底有沒有存在的必要呢?
A:沒有
B:有,但次數可以1~2次就好
C:其他

最後,如果你喜歡今天的影片,歡迎分享出去,讓更多人知道「段考的考題品質比考試次數重要」!
此外可以點這邊,看「學生頂嘴」專用手冊,以後跟長輩還有老師們「頂嘴」頂的有道理;
那麼,今天的志祺七七就到這邊告一段落,我們明晚再見囉~掰比!



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【 本集參考資料 】

→ 「考試不及格」也是病? 醫師:已列入疾病代碼:https://bit.ly/2TvLEaL
→ 別為考試而學習,請為學習而考試:https://bit.ly/2RxVxYk
→ 校長是誰-期中考考題家長轟造神:https://bit.ly/2GYWGEf
→ 學生喜歡、校長也支持的老師卻想放棄「翻轉教育」...原因竟然是「學校太不重視考試」?https://bit.ly/2RyNwSL
→ 台灣教育困境》沒娛樂、課外活動才考出滿級分,其實連「很會讀書」都稱不上:https://bit.ly/2Rct1Md
→ 不一樣的段考:寫考卷,也實作測驗顯微鏡:https://bit.ly/2Tw47Ec
→ 《你的孩子不是你的孩子》/眼鏡仔以及那些我無力去處理的人事:https://bit.ly/2RbwVoK
→ 我要告訴你一個祕密,學測的67級分,那成績不是我的:https://bit.ly/2FfUa9S
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