00:00 開頭
02:05 發生了什麼事？
03:14 校方的第一波回應
04:14 戰場擴大
05:27 校方的調查報告
06:39 我們的觀點：為什麼事情會炎上？
07:49 我們的觀點：學生的權益受損，要怎麼辦？
08:52 我們的觀點：老師也是人！
10:28 我們的觀點：最壞的時代，也是最好的時代？
11:41 問題
11:57 結尾
---【 影片口白逐字稿 】---
最近中一中的音樂老師事件，引起了很大的輿論爭議。有些人認為學生勇敢捍衛自己權益，是很棒的表現；但有些人覺得，老師被霸凌很可憐，現在學生真難教。到底哪邊比較合理呢？今天，就讓我們來聊聊「中一中音樂老師」事件吧！
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hiho～大家好，我是志祺！
最近台中一中的音樂課上，有個音樂老師因為不滿學生的報告不符合要求，大聲斥責「現在的學生可怕到極點」、「那你來上課嘛，你當老師嘛」，等等有點情緒失控的話。
而這整個過程，後來被在場的的學生錄影上傳，引發輿論熱議，老師和學生都各有人支持。那今天我們會先來為大家整理，這次事件經過、看看不同立場的觀點，最後我們也會分享一些，我們團隊在這個事件中的觀察和感想。
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【發生了什麼事？】
前面提到的這個「音樂課影片」，是在3月11日的時候，被上傳到網路上。影片裡面有一個老師，正在大罵台上的學生。根據內容推斷，是因為這個高一學生的課堂報告，提到高二課程的「南管北管」，老師覺得不符合報告要求，叫他們刪掉。但學生不滿自己花時間做的報告被刪，跟老師抗議說：「花了這麼多時間卻被刪掉，做個屁喔」、「我們就照課本念就好了，不需要做報告了」。這時老師卻疑似情緒失控，罵說：「那你來上課嘛，你當老師嘛」、「你這是對老師的態度嗎」、「現在的學生可怕到極點」等等。
後來老師發現，這個過程被旁邊的學生拍下，向前要拿學生手機，要求學生刪除影片。但錄影地學生反抗說，自己有「有錄影的權利」，老師才作罷。這個影片上傳之後，引起很多人的關注。
當時有人質疑，這位老師是不是歧視南北管文化，不然為什麼學生報告講到這個，她就要生氣？大部分的人都稱讚，學生據理力爭的表現很理性；但也有部分人覺得，再怎麼樣學生也不該用這種語氣跟老師說話。很快的，台中一中校方也出面回應。
【校方的第一波回應】
3月12日，學校表示，他們接獲消息之後，已經馬上跟輔導室、班導師、教務處合作，關心當事學生和老師的狀況。但因為剛好遇到週末，要等週一上課之後，才有辦法展開進一步調查。不過，錄影的學生卻跟記者說，學校的說法，跟他們感覺到的事實不符。學生指控，校方以「輔導」的名義威脅他們，說上傳這部影片是違法的，要求他們下架。同時還語帶嘲諷地問當事人：「很好玩嗎」、「得到很多成就感嗎」等等。還聲稱會一個一個，把當時參與的學生找出來問，讓學生覺得受到恐嚇。
因此學生呼籲，學校應該要公開透明、查清楚事件經過，並淘汰掉不適任的教師，而不應該繼續用這種威壓的方式，想要把事情搓掉。不過這之後，學校又回應說，並沒有威脅同學，只是因為影片錄到很多人，基於保護學生的立場，才建議他改為私密。
那除了當事學生和學校兩邊的說法，輿論後來也逐漸開出了不同的戰場。
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【戰場擴大】
有許多中一中校友現身說法，表示這個老師以前就對學生很兇，不喜歡上她的課。也有人挖出這位老師幾年前的影片，影片中有學生嘲笑她的外貌，老師就整個大暴怒。在這個影片之下，有人認為，這代表老師早就有情緒管控的問題，這次會鬧上新聞，都是學校沒有好好處理；但也有人覺得，這影片剛好證明了，這位老師可能長期都要忍受類似的嘲笑，當她情緒累積這麼多年，會暴走很正常
接著，也有人謠傳說，當時就是學生故意在報告裡面，放梗圖影射老師，才讓她情緒失控。不過這個說法，很快就被證實是假的。
當事學生把完整的簡報上傳，裡面只有出現王力宏的梗圖，根本沒有嘲笑老師的意思，老師本人也反駁是因為梗圖而失控。但這個時候的焦點，又轉到學生報告疑似抄襲、學生錄影上傳有沒有違法等等。
此外，也有人幫老師喊冤，說她教學認真，曾經為了南北管的教育，爭取資源。這個時候，網路上的風向，大致還是偏向支持學生，但戰場開很多，不同戰場的風向也不太一樣。到了14日禮拜一，學校召開記者會，宣布調查經過。
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【校方的調查報告】
14日，校方提出完整的調查，澄清整個事件經過。根據校方的調查，當時老師是請學生，依照課本第九單元「中國傳統樂器」，進行30～40分鐘的課堂報告。老師會先看過這個報告內容，當時老師就發現，有些地方超出規定的範圍，所以把報告刪減到十幾分鐘。
為了把報告時間補滿，學生就在剩下的時間裡，直接唸課本內容。學生表示說，他們為了準備這個報告花了很多時間，犧牲週末找資料，沒想到在報告前半小時，被老師大幅刪掉內容，才憤而抗議。
而老師表示，因為看到學生報告的時候唸課文，自己才會情緒失控。她承認自己的行為有錯，願意透過校方安排，跟學生道歉。
那目前，校方表示為了避免雙方衝突，會暫時請代課老師上課。同時也會安排進一步的調查和會議，釐清教室錄影爭議、師生的懲處、適任教師的問題等等。
而當事學生後來也表示，這次事件並不是要冒犯或質疑老師。他們表示願意相信學校會妥善處理，之後就不再回應相關事件。整起事件，看起來到這裡告一段落，但我們覺得，它帶出了幾個很有意思的議題，很值得我們討論。
【我們的觀點：為什麼事情會炎上？】
我們認為，這次事件之所以會引起那麼大的關注，其中一個原因是，很多人都能在這事件中，找到自己過去相關的不美好經驗。以學生的角度來看，他認為自己為了把報告做好，額外花很多時間，去研究、學習課程範圍之外的內容，結果不但沒有受到肯定，還被老師用權威打壓。我們都知道，老師的教學方式、對學生的態度，都很有可能會影響到他對這個科目的熱情、甚至是自己的自信。一個老師可以啟發學生的興趣，但也可能讓學生留下很深的陰影
但另一方面，也有人想起他跟很多「很混的學生」交手的經驗。像是作業不認真，只會抄襲，被指正了又死不認錯；又或者是，也有人會想起一些「因為自己站不住腳，所以就斷章取義，想用網路的力量去公審別人」的案例
那我們在看這件事情的時候，第一時間也是一直在提醒自己，在釐清事實的全貌之前，盡量避免帶入太多自己的情緒或經驗，因為有時候這些投射，有可能反而會讓我們偏離事實。
當然，目前我們掌握到的資訊，是不是全貌，其實我們也不確定，但我們覺得兩邊立場的觀點，背後其實都有更深的議題。
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【我們的觀點：學生的權益受損，要怎麼辦？】
從剛剛的討論中，我們可以發現，在學生的角度看來，這是一個「權力不對等」的問題。為什麼學生要據理力爭？因為他覺得老師的要求不合理，論點就只有「我要你這樣做」；為什麼學生要錄影存證？因為這可能是他唯一想得到，可以保護自己的方式。
雖然，現在各個學校都有輔導、教評、申評會之類的機制，希望逐步加強保障學生權益。但在教室這個空間裡，老師的知識和地位，都是唯一的權威。
所以在那個現場，學生真的很難為自己「討公道」，在缺乏經驗的狀況下，即便這個做法可能不夠成熟，也引起一些風波，但背後的動機可以理解。以這次事件的討論來看，很多人都說，他最不能接受的，就是老師罵學生「不乖」、用權威要求學生「聽話」，而不是好好理性溝通、以理服人。
那也因為這邊的權力問題，一時之間真的很難解決，所以我們也覺得，如果當時老師能用其他方式，來建議、指導學生，或許後續的風波就不會這麼大。但從另一個角度來看，我們注意到老師也有她難為的地方。
【我們的觀點：老師也是人！】
支持老師的人認為，在現代校園裡面，老師地位已經沒有那麼高了，而且工作非常辛苦。很多當老師的人，都會分享說，他們除了基本的日常備課、教學之外，還要處理學校交付的各種行政雜事、或是面對家長們的訊息轟炸，假日還要研習、精進自己的專業能力。
雖然說這些辛苦，可能每個工作都多少會有，但是當老師有比較特別一點是，他們背負了很高的社會期待，被視為是學生的榜樣模範，所以一般不被容許，表現出不耐煩和疲累。
再加上生活圈可能相對封閉，老師們要找到情緒出口，其實並不容易，長久下來，可能就會更不知道，該怎麼去處理這些龐大的負面情緒。為了幫助老師，2019年，教育部有規定，要設置「教師諮商輔導」。但就目前看起來，使用的人數還是非常少。
原因之一，是老師們擔心如果用了這個服務被發現，會被學校懷疑能力不足、會失去同事和家長的信任，甚至被貼上「不適任教師」的標籤。
雖然我們還是不確定，這次事件中的音樂老師本人，實際上的狀況是怎樣，不過也有不少人提到，有些年紀比較大的老師，他們很習慣舊有的教育方式所以，面對現在的課綱和學生，其實是很無所適從的。
當他們被學生的挑戰的時候，就只能用自己習慣的方法，去把對方壓下，造成更大的撕裂。
因此這次支持老師的人，雖然應該也會同意說，音樂老師確實有她失控的地方，但這背後的結構性問題，可能比想像中還要更錯綜複雜。他們認為，把這件事情放到媒體公審，讓單一個老師去承受那麼大的輿論壓力，並不能真正解決問題。
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【我們的觀點：最壞的時代，也是最好的時代？】
我們在看這次的討論時，覺得有點微妙的是，老師們覺得委屈、學生們也覺得很委屈，這可能就代表說，目前的系統確實有一些問題。當然，有人的地方就會有情緒、會有衝突，這種事情是很難免的。過去在學校裡，這種情緒都被威權壓下來，假裝不存在。雖然現在的教育觀念，已經逐漸進步了，可是在學校裡面，這些處理「情緒」和「衝突」的教育，還沒有很普及。
遇到這類的問題，大家可能都還不知道可以怎麼辦，不習慣尋求相關單位的協助，甚至相關單位的處理方式，也還沒辦法讓大家能完全信任。不管是學生、老師，甚至是學校的相關單位，可能都會有點無所適從的感覺。
不過我們認為，這次事件能夠引起那麼大的關注和討論，可能也代表說，社會大眾已經開始意識到，過去的方法行不通了，現在我們有必要磨合出新制度和方法，好好去處理這樣的情緒和衝突。
這個過程可能很不容易，但能夠被討論和關注，我們覺得就是一個很好的開始。
像我們一直在做的「學生頂嘴系列」，就是希望能透過我們有點像是「體制外」的力量，一起來討論校園當中，各種常見難解的問題，甚至是促成實際的改變。
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最後也想要問問大家，如果在學校遇到不合理的對待，你會用什麼方式來處理呢？
A. 用校內的管道申訴，這樣才能真正解決問題。
B. 用輿論的壓力效果最好，把事情鬧大就有機會改變現況。
C. 現有的方法都沒用，所以我不會做什麼，忍下來就算了。
D. 其他，留言告訴我們吧！
最後，如果你喜歡今天的影片，歡迎分享出去，讓更多人來討論「中一中衝突事件」！
此外也可以點這邊，看看「一屆不如一屆」以及「校園諮商」的相關影片；那麼，今天的志祺七七就到這邊告一段落，我們明晚再見囉！
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【 本集參考資料 】
→中一中「牽亡魂」報告引師生衝突 學生要求校方清查不適任老師：https://bit.ly/3qizBAB
→教育部教師輔導諮詢支持中心：https://bit.ly/36q0Sd9
→【有話好說】中一中音樂課師生爆衝突，老師在教學現場面臨哪些挑戰？：https://bit.ly/363liJl
→中一中風波 攝影學生發聲明稿：還校園平靜，暫不回覆：https://bit.ly/3wiRpzo
→中一中學生完整報告！23頁PPT藏「2張梗圖」 古箏梗超逗趣：https://bit.ly/3tlGymo
【 延伸閱讀 】
→請走不適任教師，為何那麼難？：https://bit.ly/3ilnD4N
→「去諮商，會不會成為職場黑名單？」我是一名教師，這是我開不了口的求救訊號：https://bit.ly/3ubLZTQ