00:00 前導
01:29 思辨培養：主題式教學
02:36 個人表達：論說文寫作
05:01 支持列入高中必修的理由
06:30 不支持列入高中必修的理由
08:04 哲學界的連署與教育部的回應
09:12 我們的觀點
---【 影片口白逐字稿 】---
「你認為道德是政治人物最重要的素養嗎？」、「法律能讓我們幸福嗎？」，這些我們可能很難三言兩語就完整回答的問題，是去年法國高中畢業生「哲學科」的考題。學哲學到底有什麼用？它有必要被列為高中必修嗎？
今天，就讓我們從法國的案例來聊聊，「高中的哲學教育」吧！
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hiho～大家好，我是志祺！
每年的6月，法國都會舉行「高中哲學會考」，考題公布後往往會成為各國新聞媒體討論的焦點，即使是在我們台灣，也多少會引起部分的討論。有人會說，要是我們的高中生都有這樣的思辯和表達能力，那台灣就有救了；但也有人覺得「這不就只是寫個作文而已嗎？」，哪有這麼誇張？現在國文科不是也有寫作文嗎？
說到哲學，我想應該還是有很多人，對它有點陌生。有些人可能覺得，它就只是很多雕像上的人講過的各種話而已，雖然聽起來都是人生大道理，但套用到日常生活上，好像都沒什麼路用。不過，也有一些人覺得，其實哲學教育非常重要，認為應該要把它納入高中的必修。欸咦～修但幾雷！你有沒有發現，其實兩邊的人，對於「哲學」的理解，好像是不太一樣的東西？
所以，哲學到底是什麼？我們不妨就先從法國高中生的哲學課來看看吧！
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【思辨培養：主題式教學】
根據法國教育部所擬定的大綱，哲學課的目的是「培養學生的批判性思維，並建立理性分析座標，領悟時代的意義」。那大多數的法國學生，都是在高中的最後一年才需要上哲學課，而具體來說，內容會分成兩種，第一種是「哲學的主題式學習」，第二種則是「論說文的寫作」。那首先，在「主題式學習」的部分，它主要的目標是幫助學生建立各種思辨所需的素養，其中的內容，包含了「觀念」以及「作者」。
所謂的「觀念」，其實就是大家可能都有聽過的一些抽象概念，例如「文化」、「政治」、「道德」、「自由」等等，而這些基本概念，還會延伸出一些子概念，例如「慾望」、「平等」、「語言」、「宗教」等等。透過這些探索、學習與討論，學生就能慢慢建構起，他們個人對於世界上各種事情的認識和觀點。
而「作者」的部分，從「古希臘三哲」這種雕像上的古代哲學家，一直到近代、甚至是當代著名思想家的各種哲學思想，都會介紹到。那這些作者呢，絕大多數都是歐洲人。
【個人表達：論說文寫作】
除了討論概念和學習理論以外，法國的高中生也需要學習如何書寫「哲學論說文」。所謂的哲學論說文，簡單來說，就是學生可以針對一個主題，運用自己的思考回答某個指定問題；同時，當學生在為自己的立場辯護時，也會引用哲學著作來當成參考或對照。這個教育的最終目標，是希望學生能展現個人的獨立思考能力。當然，有些人可能會質疑說，這樣只要把幾個有名的哲學家著作背起來，考試的時候寫進去就好，而且寫這種論說文，其實也有既定的格式可以遵循，其實跟台灣作文「起、承、轉、合」的套路差不多，沒什麼不一樣吧。嗯，這樣講也沒錯，但哲學申論寫作的部分，它更看重的其實是你思考一個問題的過程，以及，你如何動用自己所學的知識來回答這個問題。
假設今天的題目是「工作少一點，生活會變更好嗎？」，那首先你可能要先定義什麼是「工作」，什麼是「生活」；什麼工作量算是「少」？什麼樣的生活品質算是「好」？
第二個步驟，則是要找到這個題目的問題點。例如「為什麼工作少，生活品質會好？」、「影響生活品質的，是工作的時數，還是工作的難度？」、「有哪些變因會影響生活的品質？」。
第三個步驟，則是要舉出正反意見，同時也要運用自己在課堂所學的知識，並且結合社會時事的觀察，來展現自己的思考過程。最後，在結論的部分則是要綜合正反意見，並且提出自己的理由來支持自己的立場。
也就是說，即使哲學的論說文，確實有既定的格式，但要把它寫的好，還是非常需要仰賴學生自己的獨立思考能力，以及他對課堂所學的整理與吸收。這就像志祺七七每天的腳本一樣，雖然很多人都會認為沒什麼，只是把很多資訊整理在一起而已。但是要把這些零散的資訊，清楚又簡單的串在一起，重新表達出來，其實還是非常仰賴當事人本身的消化和邏輯。
那看到這裡，相信大家應該可以發現，其實哲學這門課，它並不是毫無目的的漫談或玄學，也不是在教導學生怎麼面對困難的心靈雞湯，而是一個幫助學生建立自我認知、練習表達自我的學科。因此長期以來，台灣就有不少人希望，我們也能跟法國一樣，把哲學納入高中必修，來看看他們有哪些支持的理由。
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【支持列入高中必修的理由】
支持哲學課應該列入高中必修的人，主要的看法，可以分成「對社會的好處」跟「對學生的好處」兩類。有人認為，一個民主社會要能順利運作的前提，就是它的公民素質多半都要達到某種程度以上的水平。比如說，他們願意理解一個議題當中的各種觀點、可以判斷什麼觀點比較合理；能有足夠的論述能力，去和其他人進行公眾討論；最後透過這樣的公眾討論，逐漸形成共識，並進而影響政府的決策。
因為，其實每個公眾議題，都可能同時存在著很多不同的觀點，也不會只有「正確」或「錯誤」兩種可能，所以大家需要提出理由來支持自己的論點，而不是直接認為說，立場不一樣的人一定就是錯誤的。那哲學課的目標，就是培養這些環節所需的各種能力，多元思考的能力、合理的、有效地進行公眾討論的能力，所以如果大家高中就學會這些東西，那對社會一定會有很多好處。
至於對學生有益的部分，則是可以培養學生的「自主性」。因為除了政治或公眾議題以外，我們每個人的生命當中，一定還會遭遇到很多不同的課題，比如說人際、愛情、事業等等。遇到這些事情的時候，我們也一樣需要學著對自己提問、要能自己思考，並且做出選擇。如果高中有學哲學，大家就能了解過去的思想家們，是如何看待這些主題，然後在他們的思想基礎上，建立屬於自己的獨特見解。
不過，也是有些人覺得，那些都是國外啊，台灣的情況不一樣啦。
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【不支持列入高中必修的理由】
那我們也發現，也是有不少人，並不支持哲學列入台灣高中的必修課。第一個最常被想到的，就是你要怎麼幫哲學課評分？學生寫的論說文，分數又要怎麼打？
如果沒有一套客觀評量的標準，那台灣的哲學課或哲學考試，會不會最後又會全部變成是非題或選擇題？要是又變成這樣，那我們大概可以預料說，原本想要讓學生獨立思考的美意，實際上一定都會變成「背誦」和「填鴨」各大哲學家的思想或名言，那這樣不僅無法達到原本預期的效果，反而有可能增加學生的負擔。
第二個反對的原因，則是師資部分的考量。有學者就認為，台灣現階段並沒有足夠的專業哲學教師，那如果貿然在各個高中都開設哲學課，甚至列為必修，那最後的成果可能也會大打折扣。
另外，也有一些人認為，現在的高中階段，已經有類似法國高中哲學課那樣的教材了，問題是老師們會不會教，而不是應不應該開設哲學課。例如在《中華文化基本教材》當中，也有不少古代哲人如何看待生命的深刻見解，以及他們對政治場域的洞察；而高中的公民課本，也有介紹一些道德與社會正義的理論，讓學生可以學習哲學家的理論，並應用在公共議題的討論之中。
所以，我們真正應該做的，或許是應該要培訓所有的老師，讓他們能夠引導學生反思、提出問題、理解觀點，以及能夠反思。如果各科老師們都有這樣的功夫，那其實每個學科都能達到「哲學式教學」的效果，就不用再增加高中生的必修學分。
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【哲學界的連署與教育部的回應】
2016年，台灣哲學學會向政府發起連署，希望配合新課綱的制定，在高中端增設「哲學推理」與「批判思考」這類的課程。參與連署的教授們認為，哲學的訓練有助於改善公共討論中「只看立場，不論理據」的現象，因此希望將哲學課向下紮根到高中，一方面可以讓更多高中生認識哲學，避免目前社會普遍對哲學的誤解。另一方面，也可以讓那些對未來感到迷茫的哲學系學生，有一條明確的職涯選擇，能讓他們所學的專業回饋到社會。面對這個連署，其實教育部的回應還算滿正面的。
當時的教育部「師資藝教司」司長「張明文」表示，現在之所以沒有高中哲學老師，是因為課綱的關係。假如哲學系的學生想要去高中教哲學，他可以選擇公民與社會科的教程，這樣未來就能進入高中當公民老師，教導學生哲學的觀點。而當時的教育部國教署副署長「王承先」也表示，以「專案教師」的形式，聘請專業的哲學講師到高中開課是很好的意見，也會將這個意見納入討論。
【我們的觀點】
我們認為，無論是支持，或是不支持哲學列入必修課的人，其實都有一個共通的地方，那就是：獨立思考、公眾論述等等能力，確實是需要從高中階段就開始培養。之前我們曾經在「讀文組還是讀理組」這一集有談過，像哲學這類型的素養，其實它是非常泛用的，因此如果能趁早落實到教育當中，那真的是很不錯。但「要不要列為必修」，這當中又還有很多細節需要考量。比如說，哲學教育所要達到的各種目標，一定只能靠著像法國那樣的方式才能達成嗎？如果我們不想要增設一個必修課，但又想要幫學生建立這樣的能力，那第一線的教師們，他需要做什麼調整？目前第一線的教學現場，還缺乏了什麼資源？
這些細節，因為時間的關係，我們今天就不再繼續深入討論了。
但我認為，在資訊氾濫、假新聞盛行、社會對立越來越嚴重的今天，哲學素養已經是我們越來越迫切需要建立的基本能力，就算你已經畢業很久了，有空的話也還是可以多多收看志祺七七，惡補一下囉～
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好的，今天的提問我們就要來問問：你覺得在台灣，哲學課該不該列入高中必修呢？
A. 支持，高中生應該要學點哲學
B. 不支持，學哲學又不能當飯吃
C. 重點不是納入哲學課，而是要讓老師有能力教學生思辨
D.其他
最後，如果你喜歡今天的影片，歡迎分享出去，讓更多人知道「哲學教育是什麼」！
此外也可以點這邊，看看「從哲學的角度談安樂死」以及「108課綱的介紹」；
那麼，今天的志祺七七就到這邊告一段落，我們明晚再見囉～掰比！
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【 本集參考資料 】
→為什麼法國高中畢業生都要考哲學論說文呢？ ：https://bit.ly/2Wxf64f
→從法國高中哲學科，看教育制度的僵化問題 ：https://bit.ly/2CQZGAV
→法國哲學教育如何從小扎根？羅惠珍：讓哲學變成「動詞」，所有問題都沒有標準答案 ：https://bit.ly/32NHumL
→少了一堂課？從法國哲學課程看台灣人文教育 ：https://bit.ly/2ZKkjrt
→高中哲學教育的視野──思考那不被思考的事情 ：https://bit.ly/2CxwJdc
→高中生，你需要什麼樣的哲學課？ ：https://bit.ly/3hfCWcC
→哲學在中小學教育現場可以幫上什麼忙？ ：https://bit.ly/2WG3lIS
→幫哲學系找出路以外，高中哲學教育可以幹嘛？ ：https://bit.ly/30sdpGl
→哲學教育對抗仇恨 ：https://bit.ly/32zMjQd
→全國哲學系教授對新政府的呼籲 ：https://bit.ly/30rfmml
→哲學思辯納高中必修 教育部：很好的方向 ：https://bit.ly/3hj5EcB
→林從一教授臉書貼文 ：https://bit.ly/32CoZRN
→思想之翼不負責任講座：台灣高中生應該唸哲學嗎？：https://bit.ly/2E22oEf
→公民的搖籃——法國高中哲學教育觀察：https://bit.ly/2DVvTr3
→當高中哲學遇上指考作文：聽聽法國老師怎麼說 ：https://bit.ly/2CTPDuB
→《哲學的力量：踏進法國高中教室，想想台灣哲學教育》：https://bit.ly/2CSjbZA
【 延伸閱讀 】
→ 高中哲學教育的視野──思考那不被思考的事情：https://bit.ly/3jlnUno
→ 為什麼法國高中畢業生都要考哲學論說文呢？：https://bit.ly/2ZGVvR4
→ 如何不預設立場，以理由為單位來思考？：https://bit.ly/2COAz1t